人文社科学院召开英语分层教学全面推开恳谈会

  2021年9月15日，人文社科学院召开英语分层教学全面推开恳谈会，吕元主任主持会议，关四平院长莅临会议，人文社科学院全体英语老师参会。

  会议主要有三项议程，首先由教师代表杨芙蓉、胡风丽、李晶、武芳、党菲菲发言。五位老师分别就上学期分层教学的感受和本学期的计划展开论说。杨芙蓉教授指出，课堂上不仅要讲解知识点，还要培养学生的考试能力。另外，课堂上听说读写译能力培养的时间要分配合理，不要只重试卷不重应用，要适当增加对口语和听力的教学时间，让学生在应用型技能方面得到加强。

  胡风丽老师的发言分为授课内容和授课形式两方面：授课内容既要考虑到学生人文内涵的培养又要顾及到不同层次班级授课难度的变化。授课形式采取了以赛促学，使学生们有参与感和成就感。另外，胡风丽老师提到，本学期会精选四级题型，使学生们在考级之前有充分的训练。

  李晶老师首先对上学期分层教学工作加以总结，并且提出，新学期分层教学面临新挑战，要及时了解学情、建立良好的师生关系，还要根据不同班级的特点，进行二次备课，努力挖掘亮点，为每个班级量体裁衣，找到适合的上课模式。

  武芳老师的发言从教材使用情况和课堂组织形式展开，她指出，A层和B层的学生分别采取“指着走”和“领着走”的教学模式，并且初见成效。本学期，她会尝试在新接手的B层班级中采取分组的教学模式。发言的最后，武芳老师建议，是否可以在每学期把A层和B层之间的学生按照成绩的变化实行小规模的流动，使每个学生找到适合自己的学习环境。

  党菲菲老师从课前准备、课中教学和课后反馈三个方面展开演讲。她强调，学生作业也需要分层，针对不同班级的学生，作业应该体现出差异性，作业的数量和难度设置应考虑学生的心理承受能力和知识实际水平。

  五位老师发言完毕，会场进入自由讨论环节。讨论中，姚伟教授向大家介绍了国内对于成绩分班的政策以及美国分层教学的形势，并提出三个问题：第一，不同层级学生是否可以根据每学期学习状态以及成绩的变化及时调整？第二，来自不同班级同学的管理难度问题如何处理？第三，分层教学的成效如何检测？四六级过级率是否可以作为检测方式？

  接着，曾晓庆老师也就分层教学提出自己的看法，她指出，分层教学是为了每个学生找到适合自己的学习环境，但期末测试试卷是否应该分层？若分层考试是否会涉及到AB层学生期末成绩的公平性的问题？

  随后，吕元主任提出，B层班级中存在一类特殊群体，他们是日语或俄语等小语种考生，这类学生没有学过英语，但是小语种的高考分数却名列前茅，由于没有英语成绩只能分在B层班级。是否可以为他们成立小语种课程代替大学英语课，也让这类学生找到适合自己的课堂？

  最后，关四平院长总结发言，关院长指出，分层教学是人文社科学院的重点教改项目，目前进展顺利，并且得到了夏校长的认可和表扬。本学期，由于南北校区分开教学等新情况的出现，分层教学也面临着新的挑战。新学期分层教学面临的新情况有利有弊，可以总结为以下几点：第一，路已打通，顺势而行。第二，多次交流，了如指掌。第三，一分为二，不利交流。第四，往来奔波，精力分散。随后，关院长对开学以来的各方面工作也做以总结。关院长指出，本学期人文社科学院实现飞跃式发展，成立两年即迎来了学院首届汉语言文学专业本科生，而且报到率高，作为人文社科学院的一员我们的自豪感和成就感油然而生。接着关院长强调，下一步，英语专业本科学科申报也要提到日程。之后，关院长就迎新工作、新校区打扫工作、新校区办公环境、科研精神、教材编写进展、赛艇队参赛情况、新闻稿撰写和青蓝工程等情况也一一加以总结，表扬了一系列工作成绩突出的相关教师，提出了下步工作的要求和希望，希望大家再接再厉，更创佳绩！

编辑：张娜

撰稿人：张明林、王冰玥